映象网教育频道讯（记者 刘俊 通讯员 陈亮）“世有伯乐，然后有千里马”，一直以来，让孩子接受名师教导，就成了所有家长的心愿。近年来，各地市“名师培养计划”相继出炉，那么名师离我们还有多远？为此，记者来到了位于郑州市二七区的幸福路小学。

　　二十多年的教学经验，观念还是需要革新

　　许多学生家长都认为，经验丰富的一线教育工作者一定是名师，甚至成为了部分人心中的第一选择。对此，已经从业二十多年的何滢老师有自己的看法：“虽然老教师相对而言经验比较丰富，但是教育理念与教学思想还需要革新。”

　　何滢老师是二七区“名师培养计划”的培养对象之一，刚刚结束了小学英语学科的磨课研讨活动。在这次磨课研讨活动中，她对作业分层评判标准与指导朗读方法又形成了新的认识。在作业分层评判中，由过去good、better、best三层评判改为五星级评判，比如，会流利朗读三颗星，会复述课文四颗星，会写一篇小练笔五颗星。何滢老师说：“别小看这小小的改变，由三变五是对作业分层的一个细化，学生的进步会在结果上呈现的更加明显，这对学生来说是很好的激励。”而在指导朗读方法上，更重视培养学生对意群以及语音、语调的理解，在条件允许下，以录音为范本，避免教师个人色彩的口语表达对学生的影响。

　　师徒一带一，名师不断层

　　据了解，幸福路小学全校都在教师内部进行“师徒一带一”的活动，由一位经验丰富的老教师和一位年轻教师形成师徒关系，互帮互助，共同成长，最大程度上保证了名师成长的连续性。

　　“何老师作为郑州市骨干教师，对我的课堂教学模式以及教学环节设计方面提供了许多宝贵的意见。”去年获得郑州市优质课一等奖的朱晓璐老师是这样评价何老师的。朱晓璐老师是在“师徒一带一”活动中与何滢老师结队的徒弟，接触英语教学工作已经有四个年头了，与何老师相比，是一位不折不扣的青年教师。她对何老师最大的印象就是何老师在教学环节设计中的环环相扣以及在课堂上组织教学活动的能力。朱老师回想道，在去年整个参赛过程中，何老师全身心的投入，帮助设计教学环节，把控教学重点，“这个一等奖，也应该有何老师的一份。”

　　“其实我们也在青年教师身上学到了许多东西。”何滢老师这样说道，“青年教师比我们更有热情，也更有干劲。在业务能力上大多是专八水平，非常突出。特别是整个教育理念与教学思想，能够紧跟时代脉搏，接触新事物较快，对我们有着很多的促进作用。”

　　名校的荣誉，不在于校舍和人数，而在于一代一代师生的质量

　　教育家梅贻琦在1931年12月3日到清华大学任教的当天就提出：“大学之大，非大楼之大，乃大师之大。”时隔百年，当今教育界仍然在践行着这一理念。名校何以称之为名校？不是因为名校有多少优良的教学环境，也不是因为名校有多么优质的生源，尽管这些是教学活动中重要的组成部分，但归根结底在于一代一代涌现出的大量优秀的教师与学生。幸福路小学在对“名师培养计划”的实行中不遗余力，紧紧围绕“摸清底子、找准路子、给对法子、搭好台子”的四子策略，多次邀请著名课题专家开展讲座，将在教学活动中遇到的问题与困惑通过课题研究的方式寻找答案；组织优秀教师进行听课、评课活动；督促培养对象“每天一心得，每周一案例，每月一磨课，每两月一集中培训”的四个一要求；以点带面，以个体促进群体，引领教师团队的专业发展。

何滢老师上课现场

磨课环节，相互成长

何滢老师的教学博客