记者昨天从国家级传统文化课题研究小组获悉，国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版，预计今秋进入课堂，开展新课程实验。值得一提的是，在高二学习的《道德经》将原文全本讲解。(3月31日《京华时报》）

　　众所周知，中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，学习中国传统文化，既可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面，也能培养民族自豪感和增加民族凝聚力。毫无疑问，《道德经》就是浩瀚的传统文化中一部颇具代表意义的经典。窃以为，其中讲“德”的部分，更适宜道德自觉迷失的现代人学习。

　　作为国内第一套研发的高中传统文化通识教材，高中版《道德经》即将在秋天走入高二学生的课堂，这应该是个喜讯。不过，我想说的是，我们的观念和想法不能无法左右学生，更何况，我们成年人虽然赞同多学习传统文化，但也有很多人并没有做好学生的榜样，甚至有些上对学习传统文化所谓“喜欢”纯属叶公好龙。其实，鞋子再好，是否合适要看脚的感受，传统文化再美，也要看学生的态度。当然，如果把传统文化纳入高考范畴，也能调动学生的积极性，但那种积极性应当是“被动”的代名词。

　　因此，要想让学生积极地学习包括《道德经》在内的传统文化，仅仅研发教材还不够，应当在抓住学生的“心”上做文章。那么，如何抓住学生的“心”呢？教师展示传统文化的魅力，这只是其中的一个方面，教材的研发者还根据现代学生的时代特征，比如利用学生对移动互联网的痴迷，研发《道德经》适合智能手机的APP版本，让学生喜闻乐见；或借助现代科技的手段，将以多种形式传统文化的魅力和精髓呈现；还可以在电视上采取“百家讲坛”的形式，给学生开课。总之，教材研发者、教育部门和学校教师一定要想方设法，抓住现代学生的“胃口”，把“要你学”转变为“你要学”。唯有如此，才能真正推动传统文化进校园。

　　兴趣是最后的老师。传统文化再好，再值得学习继承，但也应当适合学生，适应学生，而不能逼迫学生学习。如果我们能利用和移动互联网这个工具，运动现代科技，注重学生的兴趣的培养，就能抓住学生的“心”。若真的如此，何愁推动传统文化一面热呢？(黄齐超)