学生睡眠时间有多长？学习时快乐多还是疲倦多……贵阳市义务教育质量综合评价改革工作昨日启动，今后，上述指标都将作为评价学校教育质量的标准，纳入相关的评价制度体系。

　　实施素质教育，不惟成绩，必须关注学生的个体体验，才能真正体现对学生成长的关心。因此，贵阳将“快乐、兴趣”纳入对学生的考评，是落实素质教育的体现。不过，在笔者看来，这个契合素质教育的措施，或将受到来自学生家长父母的阻力。

　　众所周知，家长接到假期通知书时，最关注的不是教师对学生的评价，而是学生的分数，这当然是应试体制留下的阴影。不过，这样的阴影很难在短期内消除。再者，以往，教师对学生的评价，很大程度上也是基于成绩。现在，教育部门要求教师改变对学生的评价，将学生的快乐和兴趣纳入考评体系，只要老师平时多加留心，关注一下学生的兴趣和感受，认真关注学生的学习激情，是可以了解学生的兴趣和快乐系数的。但是，家长能接受吗？这还真是个问题。

　　“该生态度端正，学习努力，成绩优异”，这是我们常见的评语，结合学生令家长满意的成绩，即便评价很短，也能得到家长的理解和重视。不过，如果教师淡化成绩，而重视学生的素质，重视学生的成长体验，重视学生的学习兴趣和快乐，哪怕是教师对学生的评语非常可观准确，描述了学生的个体成长，但家长读不到关键点，也会非常失落，甚至抵触教师的这类评语。

　　以往，学校为了落实教育主管部门的政策，为了减负，让学生快乐成长，取消节假日补课，上早晚自习等。但是，这些措施却不能让家长不理解，很失落，有些家长甚至为此向学校发难，投诉学校的减负。那么，现在贵阳对学生的评价体系要改变，学生家长是否理解，会不会投诉班主任的评语不认真不负责任，这也很难说。笔者有个不好的预期，那就是：“快乐兴趣”入考评，难在获父母认同。所以，学校不仅要落实教育部门的改变学生评价措施，而且应做好解释宣传工作，让家长理解并支持这项改革。 (黄齐超)