又到了高考的日子。

　　十多年前，我也是从独木桥上走过，现在回首，发现桥还是那个桥，但是过桥的心情，早已不再是当年的心情。

　　谈谈高考移民的问题吧，我在学习经济学的时候，就想用经济学的角度，看看高考移民是怎么一回事。

　　所谓高考移民，就是由于各省市之间上大学分数线的差异，造成考生从分数线高的地方向分数低的地方进行临时性迁移的现象。为了实现这个目的，有的考生父母在高考前一段时间，在目标省市找工作，购房，落户，最终是为了考生能在这个省市参加高考，相当于享受分数线的打折优惠。目前，国家和许多省、市，都是不支持和反对高考移民的，认为高考移民是投机取巧，采取了许多限制措施，例如学籍不在本省市的不能在本省市参加高考；户口不满多少年的不能算本地户口，诸如此类的很多。而多数国人也表示理解，觉得由于经济发展水平原因和资源禀赋不一样，可能带来教育资源分配及发展水平的差异，有的省市教学质量相对好一些，总不能让你个省市的考生都上了大学，别的省市只有很少的一部分吧，所以就得按省市划分不同的分数线，保证各地上大学的比例差不多，而你从这个地方迁移到那个地方，就对那个地方的考生造成了冲击。

　　按照“中央正在下很大的一盘棋”的思想，这个做法是完全有道理的。但是，我要问，高考移民何罪之有？

　　考生从一个地方迁到另一个地方，是他生来俱有的权利，中国公民有在自己国家选择学习和工作地的自由；他凭自己的能力接受高考的检验，公平竞争，他有错吗？从当前我国法律来说，是不应认定他们有重大过错的。

　　从经济学的角度思考问题，高考移民都是理性的经济人，他们就像在自由市场购买苹果，A这一家商店的价格高了，另一家商店B同样的苹果相对便宜一些，他肯定就要到B商店去买；假使有一个工人M找工作，而C工厂和D工厂工作内容完全相同，但是D工厂待遇更好，那么他当然会选择D工厂。高考移民选择低分数线的地方，说明他们是理性的，作出的选择也是符合人的天性的。

　　因此，采取措施对高考移民进行限制，可以认为是侵犯了他们应有的权利。个人认为，高考按地区划分分数线，是明显的对考生进行“地域歧视”，本来就不对，而限制高考移民，则是治理洪水只堵不疏，错上加错。

　　我们来看看高考移民的原因。高考移民，迁移的是学籍，而学籍基本上是作为户籍的附着物存在的，君不见现在连幼儿园和小学都按户籍分片划区上学了吗？因此，中国的户籍制度是无法回避的话题。关于我国户籍制度形成的原因，我在前面的博文《中国经济制度形成的原因》已有论述，就不重复了。然而，户籍制度仅仅是形成高考移民的必要条件，并非充分条件。形成高考移民，还有以下几个原因：

　　一是政府在教育投入政策上的错位。华东、华中、华南省份经济发展水平较高，在教育方面投入资源较多，形成了相对较好的教学条件，甚至已经实现产业化，在这种条件下，容易提高教学效果；西部地区经济发展相对落后，教学条件和人才福利待遇都无法吸引教育人才，容易造成教学人才流失，这就会造成强者更强弱者更弱的马太效应。在经济发展水平无法在短期内缩小差距的情况下，唯一的解决办法就是政府对西部地区教育进行大力扶持，不论是人才还是经费，都应该扶持，改进教育条件，提高教育水平。现在的问题是，政府的扶持力度太弱，西部教育条件和教学人才仍然没有起色；而不该给的政策，就是高考分数线政策，又直接反过来对教育投入起到了抑制作用，因为反正有了这个政策，教育资源投入再少也可以相等比例的考生上大学，地方就再无动力投入资源改善教学条件，创造优厚的福利待遇吸引高水平的教学人才。所谓公平，就是创造平等的竞争条件去赛马，而不是通过划定杠杠，创造完全平等的竞争结果。由此来看，政府在教育支持上做了不该做的事，而该做的事情没做好。

　　二是大学在选材用材的标准上存在问题。华中、华东、华南的学生，是不是真的比西部学生强很多？从做题目、记忆题目的角度来看，确实是的；但是从解决实际问题、促进生产力发展、为社会创造价值的终极目的来看，这些地方的学生未必就一定比西部的学生强。因为，他们考分高，也许是他们有更多的时间用于背记课文，而西部的学生还得回家干农活；也许是他们的老师对高考的题目特别有预见性，比如前面提到过的黄冈中学和北京四中。如果我们象美国那样考核学生的发现、研究、解决问题的能力，西部的学生未必比东中南部的学生要差。这几年，已经有不少新闻，报道某学生考上了清华、北大，但是连自理的本领都没有；前段时间，美国、澳大利亚、印度都有一些大学，招生对象明显排除了中国的独生子女（China one），不论你考多少分，这种条件下，我国的应试教育更加声名显赫，而高考分数作为应试教育的体现，越来越失去代表学生能力水平的价值。

　　在分析原因之后，我也提出几点意见，供有关人士参考：

　　一是国家要努力形成统一标准分的局面，不论你是北京的还是海南的，不论你是汉族的还是藏族的，都要统一录取分数线，保证公民平等权利。

　　二是在教育政策扶持上，要通过加大教育落后地区的资源投入，通过较好的待遇和条件，促成优秀教学人才的流动，借此消除东西部在教育水平上的差距。必要的时候，还可以加大对民营教育事业的扶持，不要怕民营单位赚钱，要多看他们在促进教学资源流动、促进教育落后地方人才培养上的作用。

　　三是要尽快改革户籍制度，以及附着上户籍制度上的学籍制度。

　　四是高校录取要改变唯试卷是举的做法，加大素质综合考评的比例，我相信，这样的话，我国的高中教育，将很容易形成百花齐放、百家争鸣的局面。