田志明和孩子们一起在南京玄武湖进行课外活动。图/受访者提供
当代“私塾”联手之困
在选择在家上学的孩子越来越多的背景下，正有一部分家长，不满足于独自在家上学的封闭与孤立，将孩子集合起来，共建理想教育的实验田。然而，这种联盟能坚持多久?模式可否复制?是否会不可避免地向小型学校转变?一切仍是问号。
在南京，2岁女儿的爸爸田志明，带领着4个持有共同教育理念的家庭开启了“魔法学校”，以实践他理想中的家庭互助教育同盟。
在石家庄，一位6年级男孩的妈妈耿彦红，在网上发帖征集同伴，构想着一所文化课与户外体验课并重的“秋山学堂”。
在北京，还有一位子扬爸爸，创建了以“自主学习、自我成长”为核心理念的新式小学蒲公英学苑。
在北京、上海、广东、云南、浙江等地，不让孩子进入传统公立学校的“在家上学”教育个案在十余年来不断出现，一些家长从不满足于传统教育体制的刻板和单调，渐渐转向不满足于孩子独自在家上学的封闭与孤立，因志同道合，他们走到一起，共同寻找体制外教育的联合，发展出一种新型的在家上学互助联盟。
然而，这种联盟能坚持多久?模式可否复制?是否会不可避免地向小型学校转变?一切仍是问号。
5位家长的互助实践
男孩TOMMY，拿着一把钢卷尺走到小明叔叔面前。尺子被拉出来，壳盖已经松动。
“你是要把它拆开看看里面是什么吗?”——一般父母遇到这样的请求，常常以欠手欠脚、弄坏东西为理由喝止。
“我来帮你。不过，你要记得还能把它装上去。”田志明毫不犹豫地将壳盖打开，“你猜这里面是什么?应该有一个弹簧，一拉就绷紧了。那么，你自己来研究一下。”
拆卸东西、玩电脑游戏、画T恤衫，这些在传统公立学校里不合规矩的请求，在田志明的魔法学校里都能被满足。魔法学校目前有5名学生，6岁男孩TOMMY和闹闹，13岁女孩清如和悠悠，加上田志明自己的2岁女儿。田志明是学校唯一的专职教师，孩子们亲切称他为“小明叔叔”。
他们的课程安排，上午多是语文、英语等文化课的自学与辅导，下午则是小明叔叔组织的各类活动，比如生物观察与实验、剧场工作坊、纪录片讨论、计算机与网络课、阳台种植、糕点制作等等。最近，孩子们和小明叔叔还在商量着，要将墙壁做成攀岩、二楼改造成酒吧，然后练就“嗖嗖”爬上去的本领。
学校成立于2012年5月，刚搬进南京市奥体中心附近的这套小区公寓来。每位妈妈交了启动资金1万元，共同负担每月3500的房租及水电费、餐费等生活开销。另一群虽未参加但关心着学校发展的妈妈们，带来了窗帘、椅子和一些纸笔，还有人主动认捐了电饭锅、古筝和茶具。孩子们自己量了房间面积，铺了地毯;四张床板刚刚被安装完成;彩纸、画笔散乱在地上，杂乱而有生气：魔法学校正呈现出它最自然朴素的模样。
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