映象新闻

　　怎样让乡村教师“招得来、留得住、教得好”？昨日，市政府办公厅出台关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015―2020年）的通知，从培养制度、编制、待遇等多方面进行了明确。我市将建立新聘教师到乡村学校任教制度，城镇学校新招聘教师到乡村学校任教时间不得短于2年。（9月24日《重庆晨报》）

　　重庆市的通知，给乡村教师透出诸多利好消息。如明确提高乡村教师生活待遇，按照越是边远、越是艰苦补助标准越高的原则，提高村小、教学点教师生活待遇。在评职称上，将提高乡村学校中、高级岗位比例，乡村教师职称评聘重点考察师德修养和教学业绩，评聘职称（职务）时不作职称外语、计算机考试和发表论文要求。这些改革，是教师们多年的期盼，符合乡村教师的工作实际。

　　笔者注意到，除了这些职称、福利大礼包之外，还强调城镇学校新招聘教师到乡村学校任教时间不得短于2年。这一规定的实际意义，似乎让人费解。教师的职业特点，毕竟不同于党政干部，有些地方新提拔任用的干部，要求下基层挂职锻炼一定的时间，目的是让其深入群众接地气，而教师从事的是技能性工作，需要积累一定的经验，才能做到得心应手，产生好的教学效果。新入职的教师，缺乏教学经验，一概安排到到乡村学校任教，恐怕对提升教学质量并无大益。

　　再者，城镇学校只因为招聘教师，肯定是缺编，把新招来的教师，派到农村去，城镇学校的空岗由谁来顶替，这个问题不能不面对。无论城镇还是农村的学校，缺老师就该招聘，而不是挖东墙补西墙。派新教师下乡的做法，潜意识里不是看重新教师，让其担当重任，也不是真正要提升农村教育质量，而是一种“欺生”的陈旧理念使然。

　　为平衡城乡教育资源，城乡之间教师轮岗是必要的，但不是把目光盯在新聘任的教师身上，而是需要建立一个常态化的流动机制。通过激励措施，让城镇的教师乐意到农村去任教，而不是牛不喝水强按头。

　　偏远学校，尤其是乡村学校为什么不吸引优秀教师？主要原因是教师的待遇差别太大。据一位在湖北农村任教近40年的中学教师介绍，在农村的月工资2600余元，而在武汉市同级别的老师的月工资4000多元；在农村每年有住房公积金4000余元、绩效工资近9000元、门诊医疗费仅500元，而在武汉市每年住房补贴1.56万元，每年绩效工资1.8万元，每年门诊医疗费4800余元。另外，在市里各项工作合格每人还可加工资3000—5000元，每年年终可拿到14个月工资。不比不知道，一比吓一跳。待遇之差，才是农村学校留不住优秀老师的答案。

　　义务教育属于政府公共服务，应该做到相对公平。通过轮岗达到的公平，具有强制性。不难想象，交流到偏远或乡村学校的教师如果内心不情愿，其教学效果将大打折扣。因为，教师的工作必然不是体力活，无法计件量化。

　　显而易见，实现教育资源均衡化的要求，治本之策在教师的待遇上。提高乡村学校教师的待遇，包括经济、政治、社会等方面的待遇，使他们既得实惠，又能得到社会实实在在的尊重，才有利于实现教育公平。乡村学校教师的待遇提高了，可能城市的部分教师会自愿选择交流到那里，并全身心投入教学中。

　　待遇均衡化是教育资源均衡化的基础。待遇向农村学校倾斜，农村学校才能吸引教师、留住教师。强制新招聘教师到乡村“挂职”，只能是中看不中用的花拳绣腿。（张全林）