大学生被骗别讲“只怪自己傻”

　　从“裸条借贷”到“培训贷”，加上各种与大学生有关的骗局，似乎这里“人傻，钱多，速来”，而大学生已经成为“高危人群”。面对猖狂的骗子，有人认为，被骗的只怪大学生傻，遇上自己就不会轻易入套。而这些大学生轻易成为被骗的对象，只能说明这些大学生平时死读书，智商有问题。这样一种观点，有很大问题。

　　毋庸置疑，频频成为上当受骗的对象，值得大学生们思考。有人讲，中国的孩子都是在死读书中长大的，他们对社会的理解，往往都是通过童话获悉的。这有点绝对和夸张，但也不否认，确实有很多大学生对于社会人情并不是那么的了解，缺少必要的警惕之心。对于这一问题的存在，不能简单地把板子打向大学生，而是应该追问家长和学校，应该思考社会的责任。

　　而且，心中怀着美好，对他人保持一份信任，什么时候成了一种缺点？如果一个社会真的以邻为壑，“老死不相往来”，“不和陌生人说话”，那上当受骗的机会确实会大大下降。可这种“陌生人社会”，真是吾之所愿、吾之所幸？生活在这样的社会，谈什么“诗意地栖居”？因此，真正值得思考的是，为什么这个社会有这么多的骗子，而不是为什么有这么多人上当受骗。

　　更重要的是，很多时候上当受骗，未必是智商的问题，甚至也未必是情商的问题。很多人认为自己智商高，不会上当受骗，实则不然，你没受骗，未必代表你有多么聪明，也未必代表你有多么理性，很可能是你没有遇到“私人定制”。拿官员来说，很多人一路拼搏，终于走上了重要领导位置，他们是智商有问题，还是情商有问题？可为什么还有官员被骗子许以升官的愿景打动，进而上当受骗？其中固然有着利欲熏心的原因，也有着骗子精心设计的缘故。

　　现在的骗子，早已经不是想象的仅仅卖弄嘴皮子了。一些骗子也具有高智商背景，很懂得心理学，甚至请编剧精心设计剧本。据了解，在“培训贷”中，这家公司大量采用了“洗脑”手法，一系列套路简直让人眼花缭乱。南京大学心理健康教育与研究中心主任费俊峰认为，本案例中的指路人教育公司在每个步骤中都利用了消极的心理暗示，以诱导学生们参加所谓的职业发展培训。刚刚跨入大学校门，刚刚拥有一定账务自由的大学生，很容易上当中招。

　　一个理想的社会不是把所有人培养成“孙悟空”，都能拥有火眼金睛，而是应该容忍多数人拥有“唐僧心肠”。当然，家长应该做好风险提示，学校需要加强宣传教育，学生们也需要增强警惕心理，提高辨别是非的能力。但不管如何，要对受骗大学生保持一丝同情，不能轻易嘲笑大学生。如果真有一天，大学生都把自己浑身布满刺，那绝不是社会之幸。因此，大学生被骗别讲“只怪自己傻”，最值得思考的是，如何从生态上挤压骗子空间，如何给大学生提供更多救济。（乔杉）

　　大学生涯规划教育的严重缺失

　　对此，涉事学生所在学校回应称，“对于这件事情，我们学校也在检讨，主要是针对当初学校同意该公司进来举办讲座。在今年年初，学校发布了《关于社会组织入驻学校开展公益性活动相关事项的提示》，也印发了《学生社团管理办法》，这也算是亡羊补牢吧。”学校目前已将学生反映的情况上报给了上级教育部门。

　　“培训贷”之所以发生，根源在于大学没有对学生进行行之有效的生涯规划教育和引导。如果大学重视学生生涯规划教育，这类并无多大含金量的培训讲座，也就不可能在校园里有市场，同时，学生也不会再去进行所谓的免费的一对一职业测试，这应该是在生涯规划教育中，早已解决的问题。

　　从1993年我国开始推行大学生自主择业时起，教育部就要求高校开设就业指导必修课。就业指导必修课，其实就是对学生进行生涯规划教育。可是，过去20年间，我国大学认真开设生涯规划课，教育学生如何分析环境、认识自己、确定目标、执行计划的却很少，对于上大学，很多学生感到十分迷茫，从入大学到毕业，相当学生是靠自我摸索、适应，不少学校，是在学生要毕业时，才进行集中的讲座，告诉学生有关就业的政策、规定。

　　生涯规划教育，是学生学习、成长过程中十分重要的教育，这一教育有效开展，将培养学生四方面的能力，包括收集信息识别环境的能力、自我认知能力、确定目标的能力、执行计划的能力。这些能力，不仅对学生择业有用，对生活中的任何选择都有用，主要在于让学生学会自主管理、自主规划。一个学会自主管理、自主规划的学生，会对出现在自己身边的“机会”，进行独立的思考和判断，而不容易轻易盲目跟风从众、受骗上当。

　　从大学生遭遇诈骗到疯狂的校园贷、培训贷，都折射出当前学生生涯规划教育的严重缺失。分析每一起大学生遭遇诈骗案，诈骗者的手法并不高明，可却把学生骗得团团转，有人用大学生涉世不深来开脱，而提高识别能力，是完全可以通过生涯规划教育实现的。还有校园贷，如果学生能在学校中接受有关消费、贷款、理财的教育，就会对此增强警惕，而不是轻易地就掉入陷阱。

　　生涯规划教育当然不能只是在高校进行。在美国，对学生是从小学时起就进行生涯规划教育的，教育学生学会分析、了解环境，认识自我，确定自己的发展目标。这和美国教育注重学生的个性发展，学校进行自主办学，给学生提供更多尝试与选择有关，到了高中，所有高中校就实行学分制教育，由学生根据自己的升学目标，选择适合的课程。可我国基础教育阶段，基本没有给学生什么选择权，所有学生就上一样的课程，接受一个模式的培养，因此，基础教育阶段基本上没有什么生涯规划教育，学生是被规划、被管理的。而进入大学之后，虽然学生面临今后的就业选择，需要对学生进行生涯规划教育，可大学对人才培养并不重视，也导致生涯规划课没有得到认真开展。于是离开被规划、被规划的环境，获得一定自主空间的学生，却不知道怎样自主管理、自主规划。

　　随着新高考和新中考改革的推进，我国基础教育从初中起，就将给学生一定的科目选择权（中考实行4+x组合，高考变为3+6选3），这就倒逼学校重视学生生涯规划教育，让学生学会选择，但是，能否真正重视这一教育，还在于教育能否回归关注学生成长这一本质。

　　发生在大学生身上的校园贷、培训贷问题，需要监管部门履行监管职责，给大学生健康成长的良好社会环境，但学校教育，也必须跟上。说到底，生涯规划教育，就是对学生的生活教育。这是学生的成长、成才不能缺失的教育。（蒋理）