“应试教育”的理念确实一时半会儿不好扭转，但通过增加美育的“增量”，也可以对目前的状况产生很大的改善。

　　问个问题：在中国，哪些中学可以看到舞蹈课和戏剧课？

　　据我们所了解，目前在北大附中是可以的。这里有一年一度的中学生戏剧节，孩子们自编自导自演，还自制海报、市场推广、售票。这样的情况在中国其他一些地方的“高考名校”可以说是非常罕见的场景。然而，有些“高考名校”一年考上北大的学生，可能比北大附中还要多，但是，其学生可能从来也没有机会去演这样的戏剧。

　　不得不说的是，北大附中的孩子们所经历的这些教育，在国外的中学，都是再正常不过的了。

　　就此而言，国办日前发布关于全面加强和改进学校美育工作的意见，值得肯定。意见要求，义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程;普通高中要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。

　　改革开放三十多年以来，我们一直都在强调教育改革，但要怎样革“应试教育”的命，良策一直乏陈。

　　关于美育，蔡元培就曾说：“应当用美育来行使类似于宗教在慰藉心灵、陶冶情感方面的作用，使人们能怀着类于宗教信徒所拥有的宽厚之心，以祛除利害得失之计较，突破人我之见”。

　　遗憾的是，在目前的升学评价体系中，学生艺术修养很难有所体现，除非报考艺术类。基于应试教育的中学美育教育，和作为素质教育的美育教育，从实施效果到理念存在巨大的落差。

　　为了高考而培养的那些艺术特长，可能只要让考官们“嗨”就可以了，而中学生自己搞戏剧节的本质区别，则是让中学生们自己玩得“嗨”。这可能才是最重要的。其实，这就是应试教育和素质教育的区别。

　　对“应试教育”的批评可以说是共识，但是，如何扭转应试教育的弊端，却一直非常困惑。此次国办下发的文件，可以说是提供了一个新的思路——通过强化美育，而挤占应试教育的空间。尽管，有关美育的规定，仍然不是强制性的，但是，有这样的意见和规定的出台，就会形成一种普遍性的氛围，从而，扭转应试教育独霸的格局。只要氛围形成，这同样会在高校的自主招生等环节有所反映和体现，会有更加多元化的录取标准。

　　接下来，需要做的：

　　一是各级政府资金、师资等投入为此“买单”。由于师资和场地等问题，很多学校的美育处于很低层次。据2014年全国教育事业发展统计公报，我国小学，音乐器械配备达标学校比例58.52%，美术器械配备达标学校比例58.42%，可见推进美育的硬件设施是个大问题。尤其是在农村、边远、贫困地区，美学教育条件奇缺。

　　二是，各级教育部门要切实鼓励学校或地区组织各类的中学生舞蹈、戏剧节等活动，以比赛、活动带动学校和学生的参与。

　　“应试教育”的理念确实一时半会儿不好扭转，但是，通过增加美育的“增量”，也可以对目前的状况产生很大的改善。若说，这是否会增加孩子们的负担?我们要看到，中学教育在全球范围内都不是可以懈怠的教育，而学生有兴趣参与，他们就不会觉得时间和辛苦是问题。(新京报社论)