《贵阳市国学教育读本》两期培训班将对贵阳市1900余所学校（幼儿园）的2000名教师进行国学培训。接下来，在全市幼儿和青少年中系统适量开展“国学经典”教育后，国学内容将被纳入升学考核内容中。（4月14日《贵阳晚报》）

　　不可否认，国学经典中蕴含的传统美德，确实对塑造孩子的健全人格裨益良多。鉴于此，贵阳市教育局把国学经典引入中小学课堂，无疑是开展素质教育的积极尝试，值得推崇。只是，保障国学教育的成果，并不一定非得与升学考试挂钩，强制考核可能会让原本轻松快乐的国学变成学习负担，甚至沦为“应试国学”。因此，笔者以为，国学教育要想博得学生的青睐而不是抵触情绪，还应避免应试思维。

　　首先，将国学内容纳入到升学考核内容之中，其目的无非就是让学生对国学加以重视。只是，这种强制考核的方式，不但有加重学生学业负担之嫌，也会让本该寓教于乐的国学学习变得寡然无味。因此，避免国学教育流于形式，激发学生学习国学的兴趣，更需要综合性的学业评价体系，才能真正地让国学教育成为素质教育。

　　其次，学生对国学经典的学习更应该是一种熏陶感染，而这种知识需要在生活的情境中去获得，而不是通过考核国学内容获得。再说，国学中的传统文化更强调知行合一，即掌握传统文化的理论知识和实践知识的相统一。因此，这种考核更应该是多元性的，而不是局限在对理论知识的考察。其实，推行国学教育更应该在潜移默化的学习和实践中，循序渐进地让学生对国学产生正确的认知，进而形成健全人格和良好的道德品质，而不是在考试的单一模式中获得。换言之，国学教育进入课堂不错，但引入考试制度并非明智之举。

　　其实，培养学生学习国学的兴趣，不能只依赖于升学考试这一个指挥棒，而是应该建立长效的激励机制，让学生愿意为了兴趣而学。一方面，加强实践成果检验，而不是仅仅看掌握了多少国学知识，同时对践行国学经典的学生进行综合素质加分。再者，设立专门的奖项，对学习效果优秀的学生给予物质或荣誉奖励；另一方面，探索多种形式的考核方式，比如，通过网络或者手机媒介，建立智能题库，并把国学测验题蕴含在语文、政治、历史等文科试题体系，这样就能让每个学生都能在自己的平台上进行自我检测。同时，实行检测结果过级制，这样就可以避免国学教育成为学生新的课业负担。(红网)