因为缺乏对生命的敬畏与尊重，越来越多的未成年人随意凌辱他人生命，甚至随意亲手终结自己的生命。都说孩子是我们的未来，这样的未来，怎能不令人忧心忡忡？

　　5月22日晚，9岁的小雅和10岁的小燕睡得正香，突然被同宿舍女生小可和小琼拽醒，随即遭遇一场暴打，原因是“违反了睡觉时不准翻身的规定”。令小雅没有想到的是，这只是噩梦的开始。此后20天内，她和小燕频繁遭到暴虐。(新闻详见6月14日大河报 A06版)

　　尽快补上生命教育这一课

　　扇耳光、挤肚子，强迫吞唾液、舔脚趾，很难想象，如此恶劣的行径竟然发生在二十一世纪的中国校园内，且行凶者只是刚满10岁的女孩子。校园暴力早已令人审丑疲劳，但如此挑战人们想象力极限的施暴手段还是令人惊愕。少不更事的孩子，何以如此骄纵蛮横且散发暴戾之气？

　　教育的功用不仅仅是教授知识这么简单，更为重要的，是要教育和引导孩子学会尊重生命、敬畏生命进而热爱生命。虽然校园暴力的成因十分复杂，但无论它以什么样的形式表现，最根本的原因都是因为缺少对生命的敬畏。在一切以升学率、成绩为标准的教育环境中，生命教育往往是一项容易被忽视的课程。

　　从大千世界芸芸众生，到花鸟虫鱼一草一木，这世界原本就是由无数生命组成的，现代文明的人文关怀、和谐共处，首先就是基于对生命的同等尊重。当少不更事的孩子动辄向小伙伴挥拳甚至以虐待凌辱他人为乐时，并没有学会尊重他人的生命。孩子世界的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影，孩子缺乏应有的生命意识，归根结底是孩子所处的环境缺乏生命意识的教育。

　　实际上，生命教育的缺失不仅体现在校园暴力，同时也体现在不时发生的大中学生极端事件上。近年来，校园自杀事件层出不穷，花季生命的消逝令人扼腕，尽快补上生命教育的课程因此显得愈发迫切——因为缺乏对生命的敬畏与尊重，越来越多的未成年人随意凌辱他人生命，甚至随意亲手终结自己的生命。都说孩子是我们的未来，这样的未来，怎能不令人忧心忡忡？

　　留守儿童需要制度关怀

　　两个打人的孩子，拥有同样的身份：留守儿童。虽然不能直接将此与打人事件联系在一起，不过，留守儿童这一特殊群体的健康发展，确实存在着许多现实难题，心理健康是其中无法回避的重点。

　　父母是孩子的第一任老师，而留守孩子的第一任老师是缺位的。隔代教育虽能从形式上维持家庭教育的完整，但年事已高、文化素质相对较差的祖辈监护人往往有心无力。在此背景下，必然会对农村学校教育提出更高要求。以此来看，小可所在的学校表现得不尽如人意。

　　类似的同室操戈并非首次发生，而陪寝老师的房间就在斜对面，如果老师能及时制止，事态的发展何至于如此愈演愈烈？学校管理的缺位，使学生宿舍成了弱肉强食的“丛林”，于是打人事件在一次次沉默中升级。痛定思痛，学校应以教育和引导孩子的心理健康成长为己任，摒弃唯成绩是举的评价体系，通过培养孩子的友爱互助，打造出一种良好的学校氛围。

　　不久前，全国妇联发布了《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，报告显示，我国农村留守儿童数量达6102.55万，四川、河南、安徽、广东、湖南5省农村留守儿童占全国总量的43.64%，其中河南占比达到10.73%。在这起令人惊愕的打人事件背后，是一个日趋庞大的留守儿童群体，这不仅是个教育难题，更是一道不容回避的社会命题。

　　作为社会转型和发展中的衍生问题，解决留守儿童问题的根本之道在于配套制度的不断完善。加大农村基础教育投入、改革片面追求成绩的教育体系固然重要，加快推进户籍制度改革，消除城乡就业、医疗、住房、教育等壁垒，使农民逐步享受与城市居民同等的权益，从而减少留守儿童数量，才是解决问题的根本。（评论员 赵志疆）