应急教育教和不教完全不一样，懂得应急知识和亲身应急实践也不一样。

　　云南彝良地震，毛坪中心小学1102名学生在地震发生一分钟内，都跑到了大楼前的操场上，庆幸的是无一名学生伤亡。据称，自汶川地震后，这里每年都要组织孩子们进行地震消防演练。“每年两次，现在证明我们的努力没有白费。”

　　更感欣慰的则在于，那位在汶川地震中创造桑枣中学零伤亡的“最牛校长”叶志平，虽于去年因突发脑溢血去世，但他留下的安全办校经验和理念，正被更多的学校承继。毛坪中心小学的避险零伤亡，再次证明了居安思危、思则有备、有备无患这个朴素道理。

　　然而，在欣慰的同时亦有更多忧思。就在9月8日这个“世界急救日”，一则消息令我们心惊：我国每年急救知识普及人群约1000多万，应急教育普及率仅为1%，与发达国家50%的平均普及率相差甚远。这一冰冷的数据表明，在全国范围内，应急教育还只是零零星星。

　　应急教育教和不教完全不一样，懂得应急知识和亲身应急实践也不一样。只有经历过、演练过，临危之际才会变得镇静、从容而有序。一次也没有经历过，只怕到危急时刻就变成纸上谈兵，容易乱了手脚。在一些灾害或事故中，正是这种慌乱，导致群体逃生变得无序。有的发生相互踩踏，有的则因应急失当而堵住生命通道，有的则在无知中走进死亡之门。

　　模拟各种可能遇到的危险场景，每年演练两次，关键时刻就能救命，道理就这么简单，做起来也不难。却为何在大量的机关、单位、企业、学校、厂矿不能成为现实？有人说，在北京、上海等经济发达地区，应急救护培训多为地方政府买单，但在其他地区，资金的缺乏让急救培训难以接地气，更难常态化。然而，资金虽是一个现实的原因，但从根子上看还是生命意识不强。

　　在一些大的机关单位、财力相对富足的企业厂矿，缺的并不是资金，而是对这种应急演练的不上心。或以为日常工作很忙，没必要让这事来添乱；或以为成日里好好的，哪会发生那些危险，犯不着为这事浪费时间和精力。很多时候，这一犹疑思忖，应急演练就容易变成口头强调，做不做都无所谓了。

　　应急教育，当然不只针对地震、火灾这类危急事件，它本身也有一个体系，涉及人们在社会生活中可能遇到的种种危险，以教会人们在危急时刻逃生避险之法。习得了这种避险逃生技能，也许一生中未必会遇到，那是他的幸运；没有习得这种技能，哪怕只遇到一次，则不仅是个人的不幸，更是社会的悲哀。

　　（吴乔）