青春不再容易让人黯然，但比这更残酷的却是青春年华的戛然而止。据媒体报道，6月9日，山东、湖南、黑龙江发生三起中小学生溺亡事故，事故共导致16名学生溺水身亡。而在西安本地，5月3日~6月7日35天内就有12人溺亡。随后，教育部及各地教育主管部门发出紧急通报，要求立即开展全面排查，防止悲剧的再次发生。

　　痛乎哉？痛哉！然而，学生溺亡的悲剧，早已算不得“新闻”。这些年来，每到夏日，总有相同的悲剧发生，教育部及各相关部门也一再发出通知，要求社会、学校、家长共同看护好孩子，避免悲剧。不过，从现实情况来看，年复一年的悲剧，年复一年的强调，似乎效果欠佳，悲剧还是在不断重演——一种无力与沮丧之感油然而生。

　　这是怎么了？为什么那么多的悲剧、那么多的提醒乃至警告，都无法阻止悲剧的再次发生？初看起来，这似乎是一个无解的困局。毕竟，与广阔的江河湖泊相比，无论是苦口婆心还是严令禁止，都显得异常渺小。所以，避免悲剧重演的唯一指望，只能是让孩子们将珍爱生命的意识，牢牢地镌刻在脑海最深处；也就是说，我们更应做好的，其实是生命教育。

　　当然，社会各界年年类似的通报及警告，也是生命教育的一种。但需要说的是，这样的生命教育，着实有些苍白与单调。如此，自然也就难以植根于孩子的脑海之中。因此，我们这个社会，应当以更为丰富的形式，将生命教育进行到底，从而让所有孩子都能清楚地意识到什么能做、什么不能做。

　　遗憾的是，我们在生命教育这堂课上，做得远远不够。在当代中国教育中，分数俨然已经压倒一切，不管是学校还是家长，眼睛中看到的，除了分数还是分数。为了分数，学校可以取消体育、音乐等“副课”，家长可以剥夺学生的节假日。此种状况之下，生命教育自然只能被简单异化为一系列“不许”。可是，孩子的脑中，又能留下几个“不许”呢？没有完备的细节，没有潜移默化的持久影响，再多的“不许”也只会被遗忘。

　　在学生溺亡的惨剧发生之后，总有人站出来呼吁，多为农村地区修一些游泳场所，让更多孩子学会游泳。有必要吗？应该说，很有必要。可是，转头想想，孩子需要的又何尝只是这些？火场逃生的技能要不要学？地震发生时逃生的技能要不要学？……显然，这些都是孩子们应该早早掌握的，哪一项都缺不得。然而，现实却是，有不少孩子甚至连一项技能都不曾掌握。

　　显而易见，如果我们不能从根本上认识到生命教育远比知识教育更为重要，那我们就只能在痛惜之后继续痛惜。某种意义上，生命教育应当成为每个孩子永恒的“开学第一课”，都应该成为每个孩子永远的“人生第一课”。只有全社会达成了这样的共识，我们才能让学生学会珍惜生命，我们才能完善各种细节，才能让孩子学会更多可以呵护生命的技能。

　　衷心希望，在夏花绚烂的夏日之中，每个孩子都能平安快乐地绽放、嬉戏。（曹旭刚）