近日的两则新闻，再次把我们的目光拽向了甚嚣尘上的“超前学习”现象。

　　据5月30日《河南日报》报道，记者发现，幼儿园的课程表上竟然列着语文、数学、英语等多门课程，孩子的游戏时间大幅缩减，幼儿教育“小学化”的倾向日益严重。同日的《大河报》报道，教育部公布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），对幼儿培养提出了非常清晰、具体、有指向性的建议，比如5～6岁孩子能做10以内加减即可。

　　剑桥大学所做的一项研究结果表明，不满6岁的儿童应该接受以游戏为基础的非正式教育，未满6岁就开始接受语文和数学等正规学习的儿童，长大后学习表现反而不及较迟读书的同龄儿童。这也是为什么教育部会做出“5～6岁孩子能做10以内加减即可”之类的建议，“拔苗助长”反而欲速不达，影响孩子的健康成长。

　　但中国家长们往往抱着“不能让孩子输在起跑线”的想法，拼命让孩子“超前学习”。不仅是幼儿园“小学化”，单是幼儿园之前的“早教”就有“双语教材”、“右脑开发”等名目繁多的说法，更不用说怀孕伊始就有了“古典音乐”抑或“读经”的“胎教”理念分歧。这种“超前学习”现象，反映了中国家长普遍的教育焦虑，唯恐慢了半拍，害怕落后半步，于是你超我赶、争前恐后，孩子们则如牵线木偶疲于应付。

　　教育焦虑下，难免“病急乱投医”。去年，有两位明星家长“横空出世”，貌似为惯常的高压教育提供了有力的事实依据。一位是用“咒骂、威胁、贿赂、利诱”等高压手段“逼使”两个女儿考进哈佛、耶鲁的美国华裔教授蔡美儿，人称“虎妈”；另一位是秉持“三天一顿打，孩子进北大”的理念，用体罚教育将3个孩子送进北大的商人萧百佑，人称“狼爸”。他们的“丰功伟绩”被很多家长传诵，仿佛在他们的这种高压式、虐待性的强迫教育中，孩子们始终安之若素、甘之如饴。

　　其实，“虎妈”、“狼爸”不过是噱头性的个案而已，“打骂教育”不足为训。但是，暴力教育的做法竟然成了有些人津津乐道的成功经验，多少反映了中国家长一直以来的教育理念纠结——采取传说中轻松自由的西式教育方式吧，孩子倒是轻松了，可现在社会竞争那么激烈，优质教育资源又那么稀缺，别人都在“超前教育”，要是我的孩子“懈怠”了，岂不输在了起跑线上？秉持传统的应试教育方式吧，“填鸭式教育”让孩子成了考试机器，少了很多乐趣，丢了很多能力，看着孩子背着沉重的书包，在假期中辗转于各种学习班，又实在心疼。

　　至于别的教育方式，有探索，也有顾虑，比如有的地方出现了“私塾教育”，可担心接踵而至——孩子会不会陷入古典泥淖“食古不化”，与现代社会脱节？再如有的地方出现了“家庭教育”，但忧虑紧随其后——在家上学“圈子”太小，孩子以后如何与社会“接轨”、融入社会？

　　望子成龙、望女成凤，人心皆同。那么焦虑，又那么纠结，真是可怜天下父母心。