记者从湖北省武汉市教育局获悉，武汉淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和择校风。（4月15日《新京报》）

　　不可否认，武汉市教育局实行教师“轮岗”的初衷是好的——让优质学校带动薄弱学校共同发展，达到高水平的均衡，从而缓解上好学校难和择校风。但是，仅靠教师“轮岗”就能根治择校风吗？作为一名教师，笔者对此表示怀疑。

　　近年来，很多地方的教育部门都实行过教师“轮岗制”，甚者很多地方还要与教师晋级挂钩——凡是晋升职称的教师必须有在农村任教一年的经历。然而，从目前实施的效果来看，其收效甚微——由于大多数老师下乡任教只是为了以后的晋级，很少有人会全身心地投入到农村的教育事业中去。

　　另外，在教师支教活动中，由于教师的人事关系并没有流动，对教师而言，支教只是短期行为，加上对支教效果缺乏科学评价和奖惩，教师在支教中难免会出现“身在曹营心在汉”的现象。再说了，实行教师“轮岗制”在现实中还会引发一系列难题，比如轮岗后教师待遇怎么算，人事关系是否跟着走，教师上下班的交通、住宿等问题。

　　笔者认为，当前教育主管部门应该认真分析两个问题：一是究竟是什么原因造成了城乡师资力量的巨大悬殊？二是当前上好学校难和择校风的根源是什么？而不应简单地“头疼医头、脚疼医脚”。

　　我认为，目前上好学校难和择校风的原因是多方面的。既有教师教学水平的高低，也有教学设施等硬件的配置不均衡，还有城乡教师的待遇差距等原因。长期以来，地方政府和教育主管部门为了打造“地方名校”、“地方强校”，一味地把大部分资金投入到城市的重点中小学的建设，而对农村教育的投入寥寥无几，这必然造成城乡教育差距拉大，强校愈强、弱校愈弱的现象。所以，城乡教育差距的拉大，地方政府和教育主管部门负有不可推卸的责任。还有城乡教师工资待遇差距太大，使得农村的大批优秀教师流入城市。这势必加大城乡师资力量的差距，无异于在本来就落后的农村教育“伤口”上撒了一把盐。

　　所以，为了缓解上好学校难和择校风，不应简单地实行教师“轮岗”，而应从根本上想办法解决城乡教育差距大的问题。比如，加大对农村教育的投入、加大师资培养力度、提高农村教师的工资待遇、建立一套培养优秀师资的长效机制。只有这样，学生上好学校难和择校风难题才有可能得到缓解。