近日，教育部出台《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，力主推动中小学幼儿园成立家长委员会。

　　家长委员会，顾名思义就是学生家长自发组成的、代表学生在校利益、与学校进行沟通协商,并监督学校的非官方家长组织。从国外经验来看，运作成功的家长委员会不仅能解决学校对学生管理的大包大揽，还可以减轻学校管理的负担，是建设现代学校制度、完善教育管理制度的重要一环。

　　但就目前国内各地现有的家长委员会来看，却完全不是这样，“拼爹会”、“被代表”等指责不绝于耳。究其原因有二：一方面是当前的家长委员会“非富即贵”较为普遍，甚至从家长排名到具体运作完全沿袭官场的那套尊卑顺序。另一方面，即便有一些家长委员会试图发挥作用，但应试教育语境使得家长和孩子处在弱势地位，家长普遍“投鼠忌器”，难以平等沟通。

　　从国外引进的家长委员会制度之所以被如此指责，根本原因在于，他们的家长在监督当地教育行政部门方面，拥有更多权力，家长可以与学校、教师实现平等交流。比如美国“全国家长教师协会”会员超过500万人，成为全面维护学生利益的全国性志愿者团体；日本家委会会员超过1000万人，推动了义务教育及教科书的无偿化、学校保健安全法、学校午餐法等教育立法的制定等显赫成效。反观国内，我国大多数学校的家委会仍然是学校主导、为学校服务的松散组织，很多情况下处于可有可无地位。

　　可以想象，国内必将普现家长委员会的身影，但他们在“参与学校管理”、“对学校工作计划和重要决策提出意见建议”、“支持推动减轻学生课业负担”等方面，作为如何？要取决于他们手上的制衡力量。