美国首都华盛顿特立尼达中心市的一名小学教师因给三年级学生布置的数学题含“暴力和非法场景”等因素，遭学校开除。而这些题目并不是该教师首创，据哥伦比亚广播公司新闻台报道，事实是他从一家庭学校网站所下载了那些题目。（3月4日《北京晨报》）

　　看完那些被扣“暴力和非法场景”帽子的题目，或许有人并不觉得该老师的题目特别出格而为他喊冤，学校开除老师有“小题大做”的嫌疑。因为这些题目倘若放在国内学校课堂，完全有可能被冠以“新颖、生动形象、印象深刻、贴近生活”等名词作为教育创新被表扬，但是在美国教育者的眼里，这却触动了教育近乎苛刻的底线。

　　这也让人联想到某地实验中学20多名学生因带手机进课堂被开除的新闻报道，该学校称禁止学生带手机是校规，学生也签订过“承诺书”，甚至表示开除学生合情、合法、合理、合乎大部分学生和家长的利益。不过这些自辩并不能否认的事实是，姑且不论校规有霸王条款的嫌疑，开除也难合情合法，而开除本身似乎也更合乎学校的利益考虑。

　　同样是开除，一个对象是老师，一个对象是学生，反映的却是天壤不同的教育理念，即教育的中心是老师还应该是学生，谁才是学校的主人？很明显，即使现今最不识趣的教育者也会将“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”等类似的口号经常挂在嘴边，可相较美国的同行，我们某些教育者在践行这些承诺的时候却分外走样。

　　某些校规制定的初衷显然不是为了学生的成长，而是为了便于学校的管理，除了禁带手机外，那些以标榜安全为目的的封闭管理，保护效果未知却阻塞了学生接触社会的通道，使学生生活在脱离实际的世外桃源。以推卸责任为目的的体育活动意外伤害责任状，虽保护学校免被追责却将学生牢牢地关进教室。如此规定数不胜数，其最终结果除使教育流水线除制造出一个个孱弱无别的考分机器外无他。

　　雷人校规频现，归根还是某些教育者的态度有问题，教育的对象是学生，教育的最终目的是要提高个体生命的价值，而不是向学生灌输考试知识。因此所有的教育措施都应该围绕如何更好地促进学生的全面发展，如何培养学生的健全人格。单纯将口号挂在嘴边，并不能阻止测智商、绿领巾、下跪式感恩等荒唐剧的不断上演，只有学生成为学校的真正主人才是正解。