[摘要] 好多时候，过难的题目不是锻炼了小学生的思维品质，提高了解题能力，恰恰相反，可能打击了他们学习的信心。
议论风生
好多时候，过难的题目不是锻炼了小学生的思维品质，提高了解题能力，恰恰相反，可能打击了他们学习的信心。
一道看似简单的小学数学题引发了朋友圈热议，家长们开动脑筋都来一试身手，却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。有网友吐槽：“给小学生出题弄这么多心机和套路有必要吗？现在孩子可真累！”
报道中没有说明这一题目出现在常规性质的课程考试，还是比赛性质的选拔考试。因而对是否应该有这么多“套路”不好一概而论。
通过阅读题目来看，如果是常规性课程考试，确实没有必要设置如此多“陷阱”，不仔细看非常容易出错，需要经过训练或者做题前有专门应对难题的充分心理准备，才可能不被套路给坑住。
很多人对考试有误解，以为只要是“考试”就是要把人故意难倒，难不倒人的考试不能算是考试。其实不然，常规性的课程考试不是为了难倒谁，而是为了检验学生的学习情况，这些学习情况一般都是教学大纲上要求的，是学生应该能够掌握的，即使都及格甚至都优秀，也不用诧异。
但选拔性考试不同，其目的是要通过考试来检验出哪些人更适合某些目标。就像媒体采访时，沈阳市一位资深的数学老师表示，在数创大赛等比赛中就有这样类型的题目。“数创大赛”是指全国中小学数学创新应用大赛，是具有明确目的的比赛性考试，大赛为具有数学学科特长和创新潜质的同学提供展示、竞技、合作交流平台。
因此，在评判题目难易程度，或者套路多少，甚至“坑”有多少的时候，要看题目应用的性质。常规性考试，以及学生日常作业中，都没有必要有那么多难度太高的题目。好多时候，尤其对小学生而言，过难的题目不是锻炼了思维品质，提高了解题能力，恰恰相反，可能打击了他们学习的信心。
很多人回忆起自己的学生生涯时，“喜欢哪一科”与“哪一科成绩最好”往往正相关。常规课程考试或日常作业，在很大程度上，其功能应该是服务于提高学生兴趣的，而不是相反。
在这个意义上讲，题目难度高低一定要跟考试目的相关，常规性课程考试没有必要高难度，更不必“太奇葩”。即使有高难度奇葩题目，也就偶尔为之，占分很少，很多学生可能做错了，但是，通过老师讲解，让学生觉得学习有意思，这样才有兴趣继续学习。
任孟山（学者）
